Chào mọi người, hôm nay tôi lại lọ mọ chia sẻ chút kinh nghiệm thực tế của mình đây. Lần này là về cái bài “tiếng anh lớp 7 unit 3 skills 2”. Nghe thì có vẻ đơn giản nhưng lúc bắt tay vào chuẩn bị cũng khối chuyện để làm đấy.
Bắt đầu từ đâu?
Thường thì cứ đến phần Skills 2 là tôi lại phải xem kỹ sách giáo khoa trước. Unit 3 này chủ đề về cộng đồng (community), nên Skills 2 kiểu gì cũng xoay quanh nghe nói hoặc đọc viết về các hoạt động cộng đồng, tình nguyện viên các kiểu. Tôi lật sách ra, ngó qua một lượt xem mục tiêu bài học là gì, ngữ liệu nó cho ra sao.
Giai đoạn chuẩn bị “hậu cần”:
- Xem xét phần nghe: Tôi phải nghe trước cái đoạn băng/audio của bài. Nghe để nắm nội dung, xem có từ mới nào khó không, tốc độ nói có phù hợp với học sinh lớp 7 không. Có lần tôi chủ quan không nghe trước, đến lúc bật cho học sinh thì ôi thôi, cái giọng đọc vừa nhanh vừa nuốt chữ, cả cô cả trò đều ngơ ngác. Rút kinh nghiệm sâu sắc!
- Chuẩn bị cho phần nói: Phần này thường có mấy cái gợi ý, câu hỏi. Tôi phải nghĩ xem học sinh mình có thể nói được những gì, có ý tưởng nào dễ khai thác không. Đôi khi tôi còn phải nghĩ thêm vài câu hỏi phụ, hoặc chuẩn bị sẵn một vài cấu trúc câu đơn giản để “mớm” cho các em nào bí quá.
- Nếu là đọc hiểu và viết: Thì tôi sẽ đọc kỹ bài đọc, gạch chân từ mới, ý chính. Phần viết thì xem yêu cầu là viết đoạn văn hay email hay cái gì, rồi hình dung ra dàn ý cơ bản nhất để hướng dẫn học sinh.
Quá trình “xào nấu” cụ thể
Sau khi nắm được “xương sống” của bài, tôi bắt đầu “thêm mắm thêm muối”.
Đầu tiên là phần nghe. Tôi thường phải nghĩ cách làm cho phần này đỡ nhàm chán. Ví dụ, trước khi nghe, tôi sẽ cho học sinh đoán xem nội dung nói về gì dựa vào tranh ảnh (nếu có) hoặc vài từ khóa tôi đưa ra. Trong lúc nghe, có thể cho dừng lại ở một vài điểm để hỏi câu hỏi kiểm tra mức độ hiểu. Sau khi nghe xong, ngoài việc trả lời câu hỏi trong sách, tôi hay khuyến khích các em kể lại bằng lời của mình, hoặc nêu cảm nghĩ. Cái này tùy trình độ lớp nữa, lớp nào khá thì “bung lụa” hơn.
Tiếp đến phần nói. Cái này mới thật sự là thử thách. Để tụi nhỏ chịu mở miệng nói tiếng Anh thì phải tạo không khí thoải mái. Tôi hay chia nhóm nhỏ, cho các em thảo luận với nhau trước. Có khi tôi còn bày trò chơi, ví dụ đóng vai, hoặc phỏng vấn lẫn nhau. Quan trọng là mình phải kiên nhẫn, sửa lỗi một cách nhẹ nhàng, động viên tụi nó nhiều vào. Chứ cứ chê bai là y như rằng lần sau cạy miệng cũng không nói.
Nếu bài Skills 2 hôm đó có phần đọc hoặc viết, tôi cũng cố gắng lồng ghép hoạt động sao cho nó liên kết với nhau. Ví dụ, đọc xong một bài về hoạt động tình nguyện, thì phần viết có thể yêu cầu kể lại một hoạt động mình đã tham gia, hoặc viết thư kêu gọi tham gia một chương trình nào đó. Tôi cũng hay chuẩn bị thêm hình ảnh, video ngắn liên quan đến chủ đề để minh họa, cho nó trực quan sinh động.
Một vài “bí kíp” nhỏ của tôi:
- Luôn chuẩn bị nhiều hơn những gì sách yêu cầu một chút. Phòng khi học sinh làm xong sớm quá hoặc có những em cần thêm thử thách.
- Tìm thêm các nguồn tài liệu bên ngoài. Đôi khi mấy cái tranh ảnh, bài nghe trên mạng nó hấp dẫn hơn trong sách nhiều.
- Cố gắng liên hệ bài học với thực tế cuộc sống của các em. Ví dụ, nói về hoạt động cộng đồng thì hỏi xem ở khu phố các em có hoạt động gì không, các em có tham gia không.
Kết quả và cảm nhận
Cứ mỗi lần chuẩn bị xong một bài Skills 2 như thế này, tôi thấy tự tin hơn hẳn khi vào lớp. Dĩ nhiên là không phải lúc nào mọi thứ cũng diễn ra đúng như kế hoạch. Có hôm học sinh nó uể oải, có hôm thì thiết bị trục trặc. Nhưng mà nhờ có sự chuẩn bị kỹ càng, mình cũng đỡ bị động hơn, xoay xở tình huống cũng dễ hơn.
Nói chung, cái bài “tiếng anh lớp 7 unit 3 skills 2” này, hay bất kỳ bài Skills nào khác, đều cần mình đầu tư thời gian và tâm huyết. Mệt thì có mệt thật, nhưng mà khi thấy học sinh nó hào hứng tham gia, nói được vài câu tiếng Anh, viết được một đoạn văn ngắn là thấy vui rồi. Đó là động lực để tôi tiếp tục lọ mọ với cái nghề này. Chia sẻ với mọi người một chút kinh nghiệm thực tế của tôi là vậy đó!
