Chào mọi người, hôm nay tôi lại lên đây để chia sẻ chút kinh nghiệm thực tế của mình. Chuyện là dạo gần đây tôi có quay lại xem xét kỹ hơn về việc chuẩn bị bài giảng cho mấy đứa nhỏ lớp 7, cụ thể là môn tiếng Anh. Nghe thì có vẻ đơn giản đúng không? Sách giáo khoa có sẵn, chương trình cũng rõ ràng. Nhưng mà, bắt tay vào làm mới thấy nó không hề “dễ xơi” như mình tưởng tượng lúc đầu đâu.
Bắt đầu từ đâu?
Đầu tiên, tôi lôi hết sách giáo khoa, sách bài tập, sách tham khảo tiếng Anh lớp 7 ra ngắm nghía. Tôi không chỉ đọc lướt qua đâu nhé, mà phải đọc kỹ từng đơn vị bài học, xem mục tiêu của bài là gì, kiến thức trọng tâm ở đâu, từ vựng mới nào cần nhấn mạnh. Đây là bước quan trọng để định hình được cái sườn bài giảng của mình.
Tiếp theo, tôi bắt đầu vạch ra những hoạt động cụ thể cho từng phần. Ví dụ, phần từ vựng thì không thể chỉ đọc chay được. Tôi phải nghĩ xem làm sao cho tụi nhỏ nhớ từ lâu hơn. Có thể là cho chơi trò chơi đoán từ, nối từ với tranh, hoặc đặt câu đơn giản. Phần ngữ pháp cũng vậy, phải tìm ví dụ nào gần gũi, dễ hiểu, rồi nghĩ ra bài tập vận dụng nho nhỏ ngay tại lớp.
Quá trình chuẩn bị chi tiết
Sau khi có ý tưởng sơ bộ, tôi bắt tay vào soạn giáo án chi tiết. Cái này thì tốn thời gian hơn nhiều. Tôi phải:
- Liệt kê từ vựng mới: Ghi rõ phiên âm, nghĩa tiếng Việt, ví dụ minh họa. Nhiều khi tôi còn phải tự mình tra lại từ điển để chắc chắn phát âm chuẩn nữa cơ.
- Giải thích ngữ pháp: Viết ra cách giải thích sao cho ngắn gọn, dễ hiểu nhất. Tránh dùng thuật ngữ quá phức tạp. Tôi hay cố gắng liên hệ với những cấu trúc mà các em đã học.
- Thiết kế hoạt động: Cái này mới thực sự là “cân não”. Tôi phải nghĩ xem hoạt động nào phù hợp với nội dung bài học, lại vừa phải vui, thu hút được học sinh. Ví dụ, có bài tôi cho các em làm việc nhóm, đóng vai theo tình huống. Có bài thì lại tổ chức thi đua giữa các tổ. Mục tiêu là làm sao để các em được thực hành nhiều nhất.
- Chuẩn bị tài liệu hỗ trợ: Tranh ảnh, thẻ từ, video clip ngắn. Mấy cái này bây giờ tìm trên mạng cũng nhiều, nhưng phải lựa chọn cái nào phù hợp, chất lượng tốt. Có khi tôi còn phải tự cắt ghép, chỉnh sửa nữa.
- Dự kiến thời gian: Phân bổ thời gian cho từng hoạt động sao cho hợp lý, tránh “cháy giáo án” hoặc còn thừa nhiều thời gian quá.
Mà nói thật nhé, không phải lúc nào chuẩn bị xong cũng ưng ý ngay đâu. Nhiều khi soạn xong một lượt, đọc lại thấy có chỗ chưa ổn, lại phải sửa đi sửa lại. Có hôm loay hoay với một bài mà mất cả buổi tối. Nhất là mấy bài có chủ đề hơi khó hoặc từ vựng trừu tượng một chút.
Tôi nhớ có lần chuẩn bị bài về chủ đề “Festivals”. Trời ơi, tìm hình ảnh các lễ hội trên thế giới, rồi nghĩ cách giới thiệu sao cho sinh động mà không bị nhàm chán, thực sự là một thử thách. Tôi đã phải xem mấy cái video du lịch, đọc thêm tài liệu bên ngoài để có thêm ý tưởng. Xong xuôi, nhìn lại đống tài liệu mình chuẩn bị, cũng thấy vui vui.
Kết quả và cảm nhận
Đến khi lên lớp, nhìn thấy tụi nhỏ hào hứng tham gia vào bài học, hăng hái phát biểu, rồi làm bài tập cũng tốt hơn, tôi cảm thấy công sức mình bỏ ra thật sự xứng đáng. Cái cảm giác đó nó vui lắm mọi người ạ. Dù có hơi cực một chút trong khâu chuẩn bị, nhưng kết quả nhận lại thì không thể đong đếm được.
Tất nhiên, không phải lúc nào cũng thành công mỹ mãn. Có những hoạt động mình nghĩ là hay nhưng khi áp dụng vào thực tế thì các em lại không hưởng ứng lắm. Những lúc như vậy, tôi lại phải rút kinh nghiệm, điều chỉnh cho những lần sau. Quan trọng là mình luôn cố gắng hết sức để mang đến những bài học bổ ích và thú vị nhất cho học sinh.
Đó, quy trình chuẩn bị một bài tiếng Anh lớp 7 của tôi nó là như vậy đó. Nghe thì có vẻ nhiều bước, hơi lằng nhằng, nhưng khi đã quen rồi thì cũng vào guồng thôi. Chia sẻ một chút để ai có con em đang học lớp 7 hoặc các bạn đồng nghiệp mới vào nghề có thể tham khảo. Chúc mọi người luôn tìm thấy niềm vui trong công việc của mình nhé!
