Chào mọi người, lại là mình đây. Hôm nay rảnh rỗi, mình muốn chia sẻ chút kinh nghiệm thực tế của mình khi dạy bài tiếng Anh lớp 5, cụ thể là Unit 16, Lesson 2. Nói chung là mỗi lần chuẩn bị bài cho mấy đứa nhỏ là y như rằng mình cũng phải “học bài” lại từ đầu vậy đó, để đảm bảo truyền đạt cho tụi nó dễ hiểu nhất.
Đầu tiên, mình lôi sách giáo khoa ra, ngó nghiêng xem Lesson 2 này nó có cái gì. À, chủ đề vẫn xoay quanh “Where will you be this weekend?” (Cuối tuần này bạn sẽ ở đâu?). Lesson 2 thường sẽ tập trung vào phần thực hành nghe, nói và có thể là một chút đọc hiểu, viết câu đơn giản dựa trên cấu trúc đã học ở Lesson 1.
Xong xuôi phần “ngâm cứu” sách, mình bắt đầu hình dung ra các hoạt động. Với mình, dạy tiếng Anh cho trẻ con mà chỉ có giảng với chép thì tụi nó ngáp ngắn ngáp dài ngay. Thế nên, mình luôn cố gắng lồng ghép trò chơi hoặc các hoạt động tương tác.
Bước 1: Khởi động và ôn lại bài cũ.
Mình thường cho mấy đứa hát một bài hát tiếng Anh quen thuộc, hoặc chơi trò “Simon says” với mấy từ vựng về nơi chốn đã học ở Lesson 1, ví dụ như “Simon says: point to the picture of the seaside!” (Biển nè), “Simon says: show me the countryside!” (Vùng quê nè). Cái này giúp tụi nó có hứng khởi, với lại mình cũng kiểm tra được xem có nhớ bài không.
Bước 2: Giới thiệu điểm ngữ pháp hoặc từ vựng mới (nếu có).
Lesson 2 này thì thường không có quá nhiều từ mới hay cấu trúc mới hoàn toàn, chủ yếu là củng cố và mở rộng. Mình sẽ cho tụi nhỏ xem tranh ảnh về các địa điểm khác nhau như vịnh (bay), đảo (island), thành phố (city), rồi hỏi “What can you see?”. Sau đó, mình sẽ nhấn mạnh lại cấu trúc “I think I’ll be…” (Tôi nghĩ tôi sẽ ở…). Mình cho vài đứa xung phong nói thử xem cuối tuần này tụi nó “nghĩ” sẽ đi đâu.
Bước 3: Thực hành nghe.
Đây là phần quan trọng. Mình mở file nghe trong sách. Lần đầu cho nghe để nắm ý chính. Lần thứ hai, mình yêu cầu tụi nó nghe và chọn tranh đúng, hoặc điền từ còn thiếu vào chỗ trống. Ví dụ, bài nghe có đoạn hội thoại giữa bạn A và bạn B hỏi nhau về kế hoạch cuối tuần. Mình sẽ chuẩn bị phiếu bài tập nhỏ có mấy câu hỏi như “Where will Mai be?” và các lựa chọn A, B, C.
Có một lần, mình nhớ mãi, cái loa của lớp tự dưng nó rè, nghe không rõ. Trời ơi, lúc đó mình cũng luống cuống. May sao, mình ứng biến bằng cách tự đọc đoạn hội thoại đó luôn, cố gắng thay đổi giọng điệu cho giống các nhân vật. Tụi nhỏ cũng hợp tác, chăm chú nghe. Đúng là trong cái khó ló cái khôn.
Bước 4: Thực hành nói.
Sau khi nghe xong, mình chia lớp thành các cặp. Một đứa hỏi “Where will you be this weekend?”, đứa kia trả lời “I think I’ll be in/at…” rồi có thể nói thêm một hoạt động dự định làm ở đó. Ví dụ: “I think I’ll be at the seaside. I’ll swim in the sea.” (Tôi nghĩ tôi sẽ ở biển. Tôi sẽ bơi ở biển.) Mình đi vòng quanh lớp, lắng nghe và sửa lỗi phát âm hoặc ngữ pháp nếu cần.
Mấy đứa lớp 5 cũng bắt đầu dạn dĩ hơn rồi, nhiều khi còn tự chế thêm mấy câu ngộ nghĩnh. Mình thấy vậy cũng vui, miễn là tụi nó dùng được cấu trúc chính.
Bước 5: Hoạt động củng cố.
Để kết thúc bài học, mình hay cho chơi trò “Guessing game” (Trò chơi đoán). Một bạn lên bảng, bí mật nghĩ về một nơi mình sẽ đến vào cuối tuần. Cả lớp sẽ đặt câu hỏi Yes/No để đoán, ví dụ: “Will you be in the mountains?” (Bạn sẽ ở trên núi phải không?). Ai đoán đúng sẽ được thưởng một tràng pháo tay hoặc một cái sticker nhỏ.
Hoặc đôi khi, mình cho tụi nó vẽ một bức tranh về nơi mình muốn đến vào cuối tuần, rồi viết một hai câu đơn giản bên dưới. Cách này giúp mấy đứa vừa ôn từ, vừa luyện viết.
Nói chung, dạy tiếng Anh cho lứa tuổi này, mình thấy quan trọng nhất là tạo không khí vui vẻ, thoải mái để tụi nhỏ không sợ sai, dám nói. Unit 16 Lesson 2 này cũng không phải là quá khó, nhưng để các em thực sự hiểu và vận dụng được thì cũng cần mình đầu tư thời gian chuẩn bị và linh hoạt trong cách dạy.
Lời kết
Đấy, sơ sơ quá trình mình “vật lộn” với một bài dạy là như vậy đó. Mỗi lớp mỗi khác, mỗi học sinh mỗi tính, nên nhiều khi cũng phải tùy cơ ứng biến dữ lắm. Hy vọng chút chia sẻ này của mình có ích cho ai đó đang cần. Chứ nhiều khi lý thuyết sách vở là một chuyện, thực tế nó muôn màu lắm!
