Chào cả nhà, hôm nay mình lại ngoi lên chia sẻ chút kinh nghiệm thực tế của mình với cái Unit 9 sách tiếng Anh lớp 8. Nói thật là mỗi lần tới unit mới, mình cũng phải loay hoay một lúc mới định hình được cách triển khai sao cho nó ổn áp nhất.
Bắt đầu thế nào với Unit 9?
Thường thì việc đầu tiên mình làm là mở ngay sách giáo khoa ra, lật đúng Unit 9. Mình sẽ đọc lướt một lượt toàn bộ nội dung, từ phần từ vựng, ngữ pháp, mấy bài đọc, bài nghe cho đến cả mấy cái hình ảnh minh họa nữa. Phải xem chủ đề chính của nó là gì, có những điểm ngữ pháp nào cần nhấn mạnh. Unit 9 này thì thường xoay quanh mấy chủ đề như thiên tai, cộng đồng, hoặc các vấn đề xã hội gì đó, tùy bộ sách nữa.
Sau khi nắm sơ bộ, mình bắt đầu hình dung xem với đám học trò của mình thì nên bắt đầu từ đâu. Quan trọng là phải làm sao cho tụi nó thấy hứng thú cái đã. Chứ cứ đùng một cái vào ngữ pháp khô khan là tụi nó ngáp ngắn ngáp dài ngay.
Triển khai chi tiết các hoạt động
Rồi, mình sẽ đi vào cụ thể từng phần:
- Từ vựng: Mình không bắt học chay đâu. Mình sẽ tìm mấy cái ảnh hoặc video ngắn liên quan đến chủ đề. Ví dụ unit này về “Natural Disasters” (Thiên tai) đi, mình sẽ chiếu mấy cảnh về lũ lụt, động đất (ở mức độ vừa phải thôi nhé, không gây sợ hãi), rồi chỉ vào đó giới thiệu từ mới. Hoặc là mình kể một câu chuyện nhỏ có lồng ghép từ vựng, rồi đố tụi nó đoán nghĩa. Cách này thấy hiệu quả hơn là bắt chép mỗi từ 20 lần.
- Ngữ pháp: Phần này đúng là khoai. Mình cố gắng lồng ghép vào các tình huống thực tế. Ví dụ học câu điều kiện loại 1, mình sẽ đặt câu hỏi kiểu “Nếu ngày mai trời mưa, các em sẽ làm gì?”. Tụi nó sẽ trả lời, rồi mình từ đó lái vào cấu trúc. Hoặc cho chơi trò chơi nhỏ, chia nhóm đặt câu, nhóm nào đặt đúng và nhanh thì có thưởng kẹo chẳng hạn.
- Kỹ năng Nghe – Nói: Mấy bài nghe trong sách thì mình cho nghe đi nghe lại nhiều lần. Lần đầu nghe tổng thể, lần sau nghe chi tiết hơn, rồi trả lời câu hỏi. Với kỹ năng nói, mình hay cho làm việc theo cặp, theo nhóm. Đưa ra một tình huống liên quan đến bài học, ví dụ “Hãy thảo luận về cách giúp đỡ những người vùng bị bão lụt”, rồi cho tụi nó tự do “chém gió”. Mình chỉ đi vòng quanh gợi ý, sửa lỗi phát âm thôi. Cứ phải để tụi nó nói nhiều thì mới dạn được.
- Kỹ năng Đọc – Viết: Bài đọc thì mình cũng cho đọc kỹ, tìm ý chính, trả lời câu hỏi. Phần viết thì ban đầu mình hay cho viết những câu đơn giản, rồi dần dần đến đoạn văn ngắn. Ví dụ, viết một đoạn kể về một hoạt động cộng đồng mà em biết, hoặc viết thư kêu gọi quyên góp cho nạn nhân thiên tai. Mình sẽ sửa bài cẩn thận, chỉ ra lỗi sai để tụi nó rút kinh nghiệm.
Những điều mình rút ra được
Nói thật là không phải lúc nào cũng suôn sẻ. Có những hôm mình chuẩn bị bài kỹ lắm mà vào lớp tụi nó vẫn không hợp tác, hoặc có những kiến thức mình thấy dễ mà tụi nó lại thấy khó ơi là khó. Những lúc như vậy mình cũng nản lắm chứ.
Nhớ có đợt trước, cũng một unit khó nhằn, mình cứ răm rắp theo sách giáo khoa, kết quả là cả thầy cả trò đều thấy nặng nề. Sau đợt đó mình mới nghiệm ra là phải linh hoạt hơn. Sách giáo khoa là sườn thôi, còn mình phải biến tấu sao cho phù hợp với đối tượng học sinh của mình.
Ví dụ, có lần dạy về chủ đề bảo vệ môi trường, thay vì chỉ nói lý thuyết suông, mình cho cả lớp xem một đoạn phim ngắn về tác hại của rác thải nhựa. Xem xong thấy mặt đứa nào cũng đăm chiêu hẳn. Rồi mình chia nhóm cho tụi nó làm poster tuyên truyền. Kết quả là hôm đó lớp học sôi nổi hơn hẳn, sản phẩm làm ra cũng rất sáng tạo.
Hoặc như cái Unit 9 này, nếu chủ đề nó hơi khô khan, mình sẽ cố gắng tìm những mẩu chuyện, những video thực tế gần gũi để thu hút tụi nhỏ. Quan trọng là tạo không khí học thoải mái, không áp lực. Cứ từ từ, mưa dầm thấm lâu thôi.
Đó, sơ sơ quá trình mình “vật lộn” với cái Unit 9 tiếng Anh lớp 8 là như vậy đó. Mỗi người một cách, nhưng mình thấy cứ đặt mình vào vị trí của học sinh, làm cho bài học trở nên gần gũi, thực tế hơn thì sẽ hiệu quả hơn nhiều. Hy vọng chia sẻ này của mình có ích cho ai đó nhé!
